دا اونۍ'د خبر پاڼې د BIS په بیلابیلو څانګو کې د زده کړې مهم ټکي راټولوي-د لومړنيو کلونو له تخیلي فعالیتونو څخه نیولې تر لومړنیو درسونو او په لوړو کلونو کې د پوښتنو پر بنسټ پروژو پورې. زموږ زده کونکي د معنی لرونکو، عملي تجربو له لارې وده کوي چې تجسس راپاروي او پوهه ژوره کوي.

موږ د هوساینې لپاره یوه ځانګړې مقاله هم لرو چې زموږ د ښوونځي مشاور لخوا لیکل شوې ده، چې په جلا توګه خپره شوې ده. مهرباني وکړئ په دې اونۍ کې یې ومومئ.'د بل پوسټ.

د ماشومانو د پړانګ بچیان: د هوا کوچني سپړونکي

د میرمن جولي لخوا لیکل شوی، نومبر ۲۰۲۵

په دې میاشت کې، زموږ د نرسري پړانګ کبان "کوچني هوا سپړونکي" شول، چې د هوا په حیرانتیاو کې سفر پیل کوي. د ورېځو او نرم باران څخه تر بادونو او ګرم لمر پورې، ماشومانو د مشاهدې، تخلیق او لوبې له لارې د طبیعت جادو تجربه کړه.

له کتابونو څخه تر اسمان پورې - د ورېځو کشف کول

موږ د "کلاوډ بیبي" کتاب سره پیل وکړ. ماشومانو زده کړل چې ورېځې د شکل بدلولو جادوګرانو په څیر دي! په یوه ساتیري "لوبې کوونکې کلاوډ ټرین" لوبه کې، دوی د ورېځو په څیر تیریدل او غورځیدل، پداسې حال کې چې د "وریځ داسې ښکاري ..." په څیر جملو سره خپل تخیل کاروي. دوی د ورېځو څلور عام ډولونه پیژندل زده کړل او د پنبې سره یې نرم "کاټن کینډي ورېځې" جوړې کړې - چې خلاصه پوهه یې په لاسي هنر بدله کړه.

احساس او څرګندونه: - د ځان پاملرنې زده کړه

د "ګرم او سړې" د سپړلو پرمهال، ماشومانو خپل ټول بدن د "کوچني لمر او کوچني واورې ټوټې" په څیر لوبو کې د تودوخې بدلونونو احساس کولو لپاره کارولی. موږ دوی وهڅول چې کله ناکله نا آرامه احساس وکړي - ووایی "زه ګرم یم" یا "زه سړه یم" - او د مقابلې لپاره ساده لارې زده کړي. دا یوازې ساینس نه و؛ دا د ځان پاملرنې او اړیکو په لور یو ګام و.

جوړول او تعامل کول - د باران، باد او لمر تجربه کول

موږ "باران" او "باد" ټولګي ته راوړل. ماشومانو د "کوچني باران څاڅکي" ساہسک واورېد، نظمونه یې وویل، او د کاغذ چترۍ سره یې د باران صحنې رسم کړې. وروسته له دې چې پوه شو چې باد هوا حرکت کوي، دوی رنګین پتنګونه جوړ او سینګار کړل.

د "لمر ورځې" موضوع په جریان کې، ماشومانو د لمر لپاره د کوچني خرگوش لید او "په لمر کې د کچالو باسکینګ" لوبې څخه خوند واخیست. د ټولګي غوره لوبه د "هوا وړاندوینې" لوبه وه - چیرې چې "کوچني وړاندوینې کونکو" د "باد ونې غېږ" یا "باران په خولۍ کې اچول" ترسره کړل، د دوی د غبرګون مهارتونه یې لوړ کړل او په چینایي او انګلیسي کې د هوا کلمې زده کړې.

د دې موضوع له لارې، ماشومانو نه یوازې د هوا په اړه زده کړه وکړه بلکې د طبیعت سپړلو لپاره یې لیوالتیا هم رامینځته کړه - د دوی مشاهده، تخلیقیت، او د خبرو کولو باور پیاوړی کړ. موږ د راتلونکې میاشتې نوي سفرونو ته سترګې په لار یو!

د پنځم کال تازه معلومات: نوښت او سپړنه!

د میرمن روزي لخوا لیکل شوی، نومبر ۲۰۲۵

سلام د BIS کورنیو،

دا په پنځم ټولګي کې یو متحرک او په زړه پورې پیل و! زموږ تمرکز د زده کړې په نوښتګرو میتودونو باندې دی چې زموږ نصاب په نويو لارو چارو سره ژوندی کړي.

په ریاضي کې، موږ د مثبت او منفي شمېرو د اضافه کولو او کمولو سره معامله کوو. د دې پیچلي مفهوم د مهارت لپاره، موږ د عملي لوبو او شمېرو کرښو څخه کار اخلو. د "چرګ ټوپ وهلو" فعالیت د ځوابونو موندلو لپاره یوه ساتیري او بصري لاره وه!

زموږ د ساینس درسونه د غږ په سپړلو سره له پوښتنو ډک شوي دي. زده کونکي تجربې ترسره کوي، ازموینه کوي چې څنګه مختلف مواد کولی شي شور کم کړي او کشف کړي چې څنګه وایبریشنونه حجم اغیزه کوي. دا عملي طریقه پیچلي نظرونه د احساس وړ کوي.

په انګلیسي ژبه کې، د ملاریا مخنیوي په څیر موضوعاتو په اړه د ژوندیو بحثونو سره سره، موږ خپل نوي ټولګي کتاب، پرسي جیکسن او د بریښنا غل، ته ننوتلي یو. زده کونکي په زړه پورې دي! دا په ښه توګه زموږ د نړیوال لیدلوري واحد سره اړیکه لري، لکه څنګه چې موږ د یوناني افسانو په اړه زده کړه کوو، د بل کلتور کیسې یوځای کشف کوو.

دا د خوښۍ خبره ده چې زده کونکي د دې متنوع او متقابل میتودونو له لارې په خپلو زده کړو کې دومره بوخت دي.

د لرغوني یوناني لارې پای زده کړه

د ښاغلي هینري لخوا لیکل شوی، نومبر ۲۰۲۵

په دې ټولګي فعالیت کې، زده کونکو د لاسي اندازه کولو له لارې د π (pi) ارزښت موندلو لپاره د یوې دایرې د قطر او محیط ترمنځ اړیکه وپلټله. هرې ډلې د مختلف اندازې څلور حلقې ترلاسه کړې، د یو حکمران او د ربن یوه ټوټه سره. زده کونکو د هرې دایرې قطر د هغې د پراخې نقطې په اوږدو کې په احتیاط سره اندازه کولو سره پیل وکړ، خپلې پایلې یې په جدول کې ثبت کړې. بیا، دوی ربن د حلقې د څنډې شاوخوا یو ځل وتړلو ترڅو د هغې محیط اندازه کړي، بیا یې مستقیم کړ او د ربن اوږدوالی یې اندازه کړ.

د ټولو شیانو لپاره د معلوماتو راټولولو وروسته، زده کونکو د هرې دایرې لپاره د قطر او محیط تناسب محاسبه کړ. دوی ډیر ژر ولیدل چې د اندازې په پام کې نیولو پرته، دا تناسب تقریبا ثابت پاتې کیږي - شاوخوا 3.14. د بحث له لارې، ټولګي دا ثابت تناسب د ریاضيکي ثابت π سره وصل کړ. ښوونکی د دې پوښتنې په کولو سره انعکاس ته لارښوونه کوي چې ولې په اندازه کولو کې کوچني توپیرونه څرګندیږي، د غلطۍ سرچینې روښانه کوي لکه د حاکم غلط پوښل یا لوستل. فعالیت د زده کونکو سره د π اټکل کولو لپاره د دوی تناسب اوسط کولو او په ګردي جیومیټري کې د هغې نړیوالتوب پیژندلو سره پای ته رسیږي. دا زړه راښکونکې، د کشف پر بنسټ چلند مفکوروي پوهه ژوره کوي او ښیې چې ریاضي څنګه د ریښتینې نړۍ اندازه کولو څخه راپورته کیږي - د ریښتینې نړۍ اندازه کول په حقیقت کې د لرغونو یونانیانو لخوا ترسره شوي!